Марина Хайбулаєва

19.02.2017

«Догляд за кімнатними рослинами». Конспект спільної діяльності з дітьми з організації праці дітей в природі

«Догляд за кімнатними рослинами». Конспект спільної діяльності з дітьми з організації праці дітей в природі

Марина Хайбулаєва

Конспект спільної діяльності з організації праці дітей середнього дошкільного віку в природі — «Догляд за кімнатними рослинами» з використанням пооперационных карт.

*сприяти закріпленню знань дітей про кімнатних рослинах групи: їх назви, відмітних особливостях зовнішнього вигляду і прийоми догляду за ними використовуючи умовні позначення;

* сприяти розвитку вміння доглядати за рослинами, використовуючи для цього модель трудового процесу: ставити мету допомогти рослині, щоб воно знову себе добре відчувало); вибирати предмет праці (рослина з опущеними листям, земля суха, сіра, відбирати інструменти і матеріал; виконувати трудові дії в правильній послідовності (лійку тримати двома руками, поставити носик на край горщика, лити по всій землі, потроху, чекати, поки вода не вбереться і з’явиться на піддоні); отримувати результат (полите рослина, яке незабаром буде відчувати себе добре);

* сприяти вихованню бажання піклуватися про кімнатних рослинах, розуміння необхідності допомоги живій істоті.

Матеріали, які використовуються на занятті:

Демонстраційний — схематичні моделі – картки з умовними позначеннями прийомів догляду за рослинами, пооперационные карти.

Роздатковий – Фартухи на кожну дитину, знаряддя праці: ганчірочки на кожну дитину, таз з водою, лійки з водою, палички для розпушування грунту, клейонки, обприскувач.

Збагатити словник словами: догляд за рослинами, полив, піддон, відстояна вода, грудка землі; закріпити назви рослин: клівія, бальзамін.

Попередня робота. Спостереження за рослиною (знайомство з особливостями зовнішнього вигляду, будовою, спостереження за рослинами в сприятливому і несприятливому станах (відсутність вологи, серія дослідів на виявлення потреби рослин у волозі, спостереження за працею вихователя по поливу рослин куточка природи (знайомство з моделлю трудового процесу).

Методичні прийоми:

1. Проблемна ситуація з використанням ігрового персонажа.

2. Бесіда з дітьми про основні потреби кімнатних рослин.

3. Обстеження рослин для виявлення характерних особливостей зовнішнього вигляду та прийомів догляду за ними, з використанням умовних позначень.

4. Організація трудового процесу з використанням моделей – пооперационных карт.

5. Спільна праця дітей, допомога вихователя.

6. Підбиття підсумків спільної діяльності.

Хід спільної діяльності з дітьми.

Приходить ігровий персонаж Карлсона, сумний (він влетів у відкрите вікно при провітрюванні під час сончаса). Вітається з кож-дим дитиною.

Вихователь. Що наш Карлсон сумний. Давайте запитаємо, що у нього трапилося.

Карлсон. Розповідає свою історію, як він пролітав повз д/саду і побачив за вікнами на підвіконнях такі красиві і доглянуті квіти. З ним на даху живе його єдина квітка, який йому подарував його один Малюк, але з ним щось сталося, напевно, він захворів.

Моя улюблена рослина було таким гарним, як на картинці (показує модель)

Марина Хайбулаєва

а тепер стало ось яким (показує рослина)

Марина Хайбулаєва

Не знаю, що з ним сталося, шкода мені рослина, тому я і плачу.

Вихователь. Діти, а вам шкода рослина? Давайте його пожаліємо, скажімо йому ласкаві слова: гарне, не плач, ми тобі допоможемо, ти знову станеш красивим і здоровим.

Вихователь. Чому рослина Карлсона стало таким? Що потрібно рослинам щоб вони почували себе добре? Послухайте, про що просить рослина. Карлсон, за твоїм рослиною потрібно доглядати і вона одужає.

Карлсон. А я не вмію доглядати за рослинами, і тепер, напевно, моя рослина загине.

Вихователь. А ми можемо допомогти Карлсона? Як? (Можемо навчити його доглядати за рослинами.) Будемо вчити Карлсона правильно доглядати за рослинами? (Будемо;)

Вихователь. Ми хочемо, щоб рослина як себе відчував? (Добре.) Щоб воно стало яким? (З дітьми проговорюється: щоб рослина відчувало себе добре, щоб листочки дивилися вгору, щоб стеблинка дивився вгору, щоб земля була вологою.) Щоб не забути про це, поставимо картинку (модель — рослина у гарному стані)

Марина Хайбулаєва

Вихователь. Яке рослина зараз? (Проводиться обстеження рослини: листя, стебла, землі.) Щоб не забути, яке рослина зараз, поставимо картинку (модель рослина в несприятливому стані)

Марина Хайбулаєва

Рослині потрібно швидше допомагати. Що ж нам для цього ще потрібно? Для цього треба правильно вибрати інструменти, або предмети-помічники.

Карлсон. Я знаю, що потрібно. (Приносить порожню лійку. Порожня лійка обстежується, обговорюється, чому її не можна використовувати для поливу.)

Вихователь. Яку лійку потрібно взяти? В лійку вода набирається заздалегідь, щоб вода отстоялась і була кімнатної температури. А які ще предмети — помічники нам потрібні, щоб допомогти нашим рослинам? Діти називають інші предмети. Щоб не забути, що нам потрібно, поставимо картинку (модель — засоби праці: лійка з водою, клейонка, таз з водою, ганчірочки, паличка для розпушування грунту, оприскувач)

Марина Хайбулаєва

А що тепер будемо робити?

Діти: А тепер ми будемо доглядати за рослинами.

Вихователь: Правильно, але для початку, ми повинні розглянути обрані нами для догляду рослини (Клівія і Бальзамін) і визначити, що люблять наші рослини і який саме для кожного потрібен догляд. А допоможуть нам в це схеми-картки які приклеєні до кожного горщика кімнатної рослини. (Розглядаються рослини, згадують назву рослини, відмітні особливості зовнішнього виду, визначаються прийоми догляду за ними використовуючи умовні позначення.)

Карлсон: Ну, а тепер можна почати доглядати за рослинами?

Вихователь: Так, але тільки для цього, нам треба згадати з чого ми почнемо, адже догляд за рослиною це не тільки його полив.

Діти: Спочатку ми доглядаємо за листям у клівії ми протираємо листя, а у бальзаміну опрыскиваем, потім ми протираємо горщики, потім моєму піддони, після цього рыхлим грунт в горщиках і тільки в останню чергу поливаємо рослини. (Якщо діти не можуть у визначенні послідовності способів догляду за рослинами або щось забули, звернути увагу дітей на пооперационные карти)

Марина Хайбулаєва
Марина Хайбулаєва

Вихователь: Молодці, хлопці, ви добре згадали всі дії по догляду за рослинами, тепер можна приступати до роботи, тільки спочатку потрібно всім надіти фартухи і засукати рукава. Зараз ми розподілимо хто і яку роботу буде виконувати, я буду вам допомагати. (Після розподілу обов’язків, діти підходять до столу зі знаряддями праці і вибирають собі предмет-помошник) А ти, Карлсон уважно дивися і запам’ятовуй, що роблять хлопці.

Діти виконують завдання під наглядом вихователя, виконання дій доходить до поливу.

Карлсон. Я згадав, як поливати, можна я покажу? (Тримає лійку однією рукою, ллє воду на листя, під корінь, хоче вилити відразу всю воду з лійки.)

Вихователь. Чому не можна поливати листя? Чому потрібно поливати землю? (Діти пояснюють і показують, як потрібно правильно поливати.)

Вихователь. Скільки будемо лити води?

Карлсон. Поки вся не скінчиться! (Діти пояснюють, лійку тримати двома руками, поставити носик на край горщика, лити по всій землі, потроху, чекати, поки вода не вбереться і з’явиться на піддоні. Діти, орієнтуючись на модель трудового процесу, самостійно виконують полив рослин

Марина Хайбулаєва

Карлсон разом з вихователем спостерігає за працею дітей, задає уточнюючі питання, В разі труднощів педагог приходить дітям на допомогу. В кінці заняття вихователь з ігровим персонажем перевіряють, як діти полили рослини.)

Вихователь. Яким стане рослина, якщо ми за ним правильно доглядали? (Діти пояснюють.) Щоб не забути, поставимо картинку (модель — рослина в хорошому

Марина Хайбулаєва

стан).

Вихователь. Карлсон, твоєму рослині ми допомогли, навчили тебе, як потрібно доглядати за кімнатними рослинами, тепер вона одужає. Ми показали тобі на деяких рослинах у нашої групи, як потрібно доглядати за рослинами, які умови потрібні для різних рослин і який догляд, щоб вони стали, як на картинці. (Показує модель — рослина в хорошому стані.) Вихователь. Скоро наші рослини стануть такими ж красивими, здоровими, як на картинці. (Показує модель рослина в сприятливому стані.) Вони будуть добре себе почувати. Ми сьогодні з вами зробили дві добрі справи: допомогли рослинам (послухайте, що вони вам говорять) і навчили Карлсона доглядати за рослиною.

Карлсон. Спасибі вам, хлопці, тепер моя рослина завжди будуть відчувати себе добре. Я дуже цьому радий.

Вихователь. Хлопці, а ви раді, що допомогли рослинам? (Емоційно розділити радість дітей.) Давайте подаруємо Карлсона в пам’ять про нас ось це-квітка – Кливию, щоб його квітці було веселіше, щоб він був не один. А ти, Карлсон, не забувай доглядати за своїми рослинами і прилітай до нас ще! Допобачення!.

Наступна робота:

Продовжувати:

1. формувати усвідомлене ставлення до праці, способів досягнення поставленої мети з допомогою пооперационных карт;

2. розвивати сприйняття кімнатних рослин як живих істот – помічати їх незадовільний стан, виявляти недостатність умов для їх життя в процесі спостережень у повсякденному житті, використовуючи «Моделі функцій органів живого», Д/ гра «Плутанина».

3. виховувати інтерес і любов до рослин, бажання доглядати за ними як на спеціально організованих заняттях, так і в спільній діяльності з дітьми

Публікації по темі:

Марина Хайбулаєва
Мнемотехніка для дошкільнят «Мнемотаблицы на слова» Мнемотехніка для дошкільнят «Мнемотаблицы на слова»Мнемотехніка — це сукупність правил і прийомів, що полегшують процес запам’ятовування інформації.

Марина Хайбулаєва
Схеми-підказки. НАШІ ПОМІЧНИКИ-АЛГОРИТМИ Алгоритм «Догляд за рослинами» Алгоритм «Догляд за рибками акваріумом» Алгоритм «Догляд за черепахою» Алгоритм.

Короткий опис статті: кімнатні рослини фото і їх назви «Догляд за кімнатними рослинами». Конспект спільної діяльності з дітьми з організації праці дітей в природі ДОУ, дитячі садки, для вихователів, вчителів, педагогів, батьків, дошкільнята, розвиток дитини, ранній розвиток, навчання, середня освіта, виховання дітей, конспекти занять, ігри для дошкільнят, дитячі вироби, школи, уроки

Джерело: «Догляд за кімнатними рослинами». Конспект спільної діяльності з дітьми з організації праці дітей в природі. Вихователям дитячих садків, вчителям і педагогам — Маам.ру

Також ви можете прочитати